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0; PVC護(hù)欄是環(huán)保的護(hù)欄解析:本題中,A項(xiàng),助詞,與“所”構(gòu)成“為……所”,表被動(dòng)/助詞,與后面的動(dòng)詞構(gòu)成所字結(jié)構(gòu)。B項(xiàng),連詞,并且/副詞,將要。C項(xiàng),均為介詞,把。D項(xiàng),助詞,用于主謂間,取消句子的性,不譯/助詞,賓語(yǔ)前置的標(biāo)志,不譯。文言文”是相對(duì)于“白話(huà)文”而言。個(gè)“文”,是書(shū)面文章的意思。“言”,是寫(xiě)、表述、記載等的意思?!拔难浴?,即書(shū)面語(yǔ)言,“文言”是相對(duì)于“口頭語(yǔ)言”而言,“口頭語(yǔ)言”也叫“白話(huà)”。后一個(gè)“文”,是作品、文章等的意思,表示的是文種?!拔难晕摹钡囊馑季褪侵浮坝脮?shū)面語(yǔ)言寫(xiě)成的文章”。而“白話(huà)文”的意思就是:“用常用的直白的口頭語(yǔ)言寫(xiě)成的文章”。在我國(guó)古代,要表述同一件事,用口頭語(yǔ)言及用書(shū)面語(yǔ)言來(lái)表述,是不同的,例如,想問(wèn)某人是否吃飯了,用口頭語(yǔ)言表述,是“吃飯了嗎?”,而用書(shū)而語(yǔ)言進(jìn)行表述,就是“飯否?”?!帮埛瘛本褪俏难晕?。我國(guó)的古代,所有的文章都是用書(shū)面語(yǔ)言寫(xiě)成的。所以,現(xiàn)在我們一般將古文稱(chēng)為“文言文”文言文是文化的瑰寶,古人為我們留下了大量的文言文。在國(guó)內(nèi),中學(xué)語(yǔ)文課程中,文言文的學(xué)習(xí)更是占了很大的分量。什么是文言文?1.文言文很精彩。這是無(wú)疑的。構(gòu)成文化的主體,是文言文。由此可見(jiàn)的現(xiàn)代文明歷史還是很短的,解構(gòu)或者解讀文化還是現(xiàn)代化的必要,因?yàn)橹腔鄣睦^承建立于對(duì)文言的正確解讀。2.文言文是知識(shí)。對(duì),因?yàn)槲难晕囊呀?jīng)不再是語(yǔ)言,它純粹是文字。但文言文是知識(shí),甲骨文也是知識(shí),為什么就不學(xué)甲骨文呢?對(duì)了,正是因?yàn)榧坠俏氖歉嫉奈淖郑晕难晕氖沁M(jìn)一步學(xué)習(xí)甲骨文等等文字(學(xué))的基礎(chǔ)。3.文言文也是。漢語(yǔ)的表述、描繪、組合、轉(zhuǎn)變、喻式、鋪比、推演……,在思想的表達(dá)上充分承載了漢文明的風(fēng)格。文言文物理結(jié)構(gòu),對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)的理解比較精深,對(duì)新漢語(yǔ)的構(gòu)造將有“法”可依。4.“文言文”是“白話(huà)文”的相對(duì)。這個(gè)詞的結(jié)構(gòu)是這樣的:文言-文。個(gè)“文”是“文字”,“言”是語(yǔ)言?!拔难浴眲t指“文字化了的語(yǔ)言”。它說(shuō)明兩層意思:其一,指明文言文本是一種語(yǔ)言;其二,這個(gè)語(yǔ)言后來(lái)被文字化了。“被文字化了”的語(yǔ)言也有兩重含義:其一,可以有語(yǔ)言但沒(méi)有文字的文化,比如大多數(shù)少數(shù)民族只有語(yǔ)言沒(méi)有文字;其二,語(yǔ)言功能退出生活,以文字的形式成為歷史?!拔难晕摹钡淖置嬉馑?,應(yīng)該是:被文字化了的語(yǔ)言的一種文體。后面那個(gè)“文”指文體。那么文言文除了在考古研究之外,還有什么“前途”嗎?或者說(shuō),還會(huì)有什么生活的應(yīng)用價(jià)值?我想是有的。在形式的生活淡化出現(xiàn)代社會(huì)時(shí),只不過(guò)人們忽略了一些邊緣地區(qū)的社會(huì)生活,才造成現(xiàn)代應(yīng)用對(duì)文言文的懷疑或者忽略。比如在宗教建設(shè)中,某些碑刻仍然會(huì)用文言文撰寫(xiě),仍然采用書(shū)寫(xiě),使用工具鐫刻。篆書(shū)的應(yīng)用也大多如此。再放大去看,古典詩(shī)詞都屬于“文言”一類(lèi),它們?cè)谏钪胁](méi)有遠(yuǎn)離我們而去。只是在語(yǔ)言形態(tài)上,之乎者也離開(kāi)了口頭,成為文字之后,顯然它對(duì)的推敲,表意的擴(kuò)展,有了確實(shí)的規(guī)范要求。它的“前途”,就在它的應(yīng)用,也在它能喚醒含混的詞源與典故??梢哉f(shuō),前途看好?!拔难晕摹边@個(gè)名詞也可以涵載語(yǔ)言與文字之間在文化歷的相互關(guān)系。某種形式上,一旦某種語(yǔ)言——包括方言——被“文”化,文字化,也就是書(shū)面化,其語(yǔ)言魅力頓減,而文字功能倍增。因?yàn)檎Z(yǔ)言通常是口頭相傳,與生活密切相關(guān),語(yǔ)言尚未文化狀態(tài),它是對(duì)生活的一種保留,沒(méi)有文字的擴(kuò)展性能。我們?cè)陂喿x文言文的中,不免會(huì)產(chǎn)生一種錯(cuò)覺(jué):古時(shí)人說(shuō)話(huà)也是這么說(shuō)的么?我想這可以用現(xiàn)在時(shí)態(tài)下書(shū)面語(yǔ)與口頭語(yǔ)在表述上的不同來(lái)“感受”,它們之間在結(jié)構(gòu)上規(guī)則上并無(wú)大的區(qū)別。也可以推測(cè),古人說(shuō)話(huà)只不過(guò)比文言文更隨意,更白化通俗而已,“三言?xún)膳摹币部梢宰鰠⒖剂?。至于現(xiàn)在我們閱讀文言文,當(dāng)然不代表在重復(fù)古人的說(shuō)話(huà),而是在朗誦或者默讀一種文體。閱讀文言文,感受的是一種極為明晰的思路,就好像偶爾閱讀哲人著作,很有那種應(yīng)有的肅穆。人鹿情程大,長(zhǎng)白獵戶(hù),有百步穿楊技,居山中,以獵為生,嘗娶妻,未三年患惡疾,耗資甚巨求疾愈,未果,妻亡,囊已空,及而立,未再娶。一日游山尋獵,遇母鹿落陷阱,縛以歸家。母鹿有子,尾隨而至,鹿子稚齡,呦呦哀鳴求母釋?zhuān)桃曌佑祝挥麄?,唯母鹿皮肉可用,欲殺之。幼鹿視程舉刀向母,鳴益急,淚簌簌,銜程衣阻其步,程幾掙不脫,感鹿子孝,乃釋母鹿。母鹿攜子去,鹿子數(shù)回首,鳴以謝恩。翌年,程獵獸途中經(jīng)峭壁,喜見(jiàn)壁上生紫芝,煙霞繚繞若紫氣升,寶也。程思攀采,然壁陡崖險(xiǎn),甚危。躊躇間,一鹿行壁上,鹿體矯捷,縱躍如意,若履坦途,須臾至頂,銜芝下,至前,置于程手。程大奇,問(wèn):"汝何故惠吾?"幼鹿昂首鳴,轉(zhuǎn)視山間,一母鹿立遠(yuǎn)處,遙望駭首,程恍悟昔日酬報(bào)舉,嘆其義德,視鹿子?jì)擅揽蓯?ài),遂起憐心,思謝之。遍尋上下,得飴糖數(shù)枚,托手中使食。幼鹿嗅甜香,喜舔之,食盡,意甚美,雀躍程身周,乃去。程下山貨靈芝,得金數(shù)十,喜極,購(gòu)飴糖、餌餅數(shù)斤歸。翌日尋獵,置糖、餅于鹿經(jīng)處。抵暮,程歸家,逢鹿候道旁,銜餅伺待,歡逆程。程喜,撫其頭頸,意甚嘉許。鹿食餅盡,程手,若小兒嬌歡,程無(wú)子,忽得幼兒承歡,益愛(ài)之。,其與鐵 護(hù)欄相比, 有很多的優(yōu)點(diǎn)。在上其成本的很低的,因?yàn)?/span>PVC護(hù)欄不需要像鐵護(hù)欄一樣用油漆 進(jìn)行和,在長(zhǎng)期使用的情況
下也不會(huì)產(chǎn)生舊舊的樣子,所