有效促進(jìn)幼兒的認(rèn)知能力。
幼兒在制作教玩具的過程中，需要經(jīng)歷選取材料、模仿、剪裁、組合這些過程，這是一個由教師引導(dǎo)、家長配合以及幼兒全身心地投入來認(rèn)識一個事物的完整過程。在好奇心的驅(qū)動下，幼兒的靈感在制作活動中被喚起，且隨著具體制作過程的進(jìn)展，幼兒積累起制作的經(jīng)驗(yàn)，這樣既滿足了幼兒玩的天性，又逐步提高了認(rèn)知能力。
例如為了讓幼兒知道廢舊材料的用途，我們可以開展“生態(tài)體育節(jié)”主題活動，通過在班內(nèi)努力營造、環(huán)保、互動的教育空間，積極地向幼兒宣傳回收文化、變廢為寶的制作文化、吊飾墻飾文化、班級區(qū)域活動文化，等等。熱情組織家長和幼兒參與體育用品制作活動，根據(jù)“生態(tài)教育”的特點(diǎn)，利用竹、紙、布、飲料瓶、牛奶罐、牛奶箱等廢舊物品可以用來設(shè)計(jì)和制作體育器材，并投放到每天的早鍛煉和體育教學(xué)活動中，使幼兒在玩的同時也知道了這些廢舊材料的妙用，也增長了見識。
有效提高幼兒的動手能力和合作意識。
制作教玩具要有一定的程序，同時也是孩子們相互配合達(dá)到目標(biāo)的過程，這樣就能提高幼兒的動手能力和合作意識。例如，為了豐富幼兒的學(xué)習(xí)生活，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，幼兒園舉行“親子制作風(fēng)鈴”比賽?；顒又杏變簜儼讼蛇^海，各顯神通。幼兒通過家長的幫助一起用藥水瓶、光盤、紐扣、罐子、小玻璃瓶等特的材料，加上奇特的想象，可以制作出一件件顏色鮮艷、造型特、環(huán)保的風(fēng)鈴，作品也充分體現(xiàn)親子合作的成功。制作風(fēng)鈴實(shí)際上對幼兒來講，要求是比較高的。整個過程中幼兒選材、用材、有序操作，動手能力得到訓(xùn)練，同時還發(fā)展了與家長合作的能力和審美的能力。
有效發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力。
教玩具之間存在著一定的聯(lián)系，只要引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)這些聯(lián)系，就可開啟智慧之門，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造能力。例如，教師可以組織幼兒利用自制的教玩具進(jìn)行整合，制作多功能操作箱，操作箱的六個面都可以操作，并設(shè)置成生活區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、益智區(qū)。通過制作和使用教玩具，豐富了幼兒的創(chuàng)造力和想象力。通過整合，幼兒的思維被拓寬了，頭腦也變得靈活了，創(chuàng)造能力自然就得到了發(fā)展。
培養(yǎng)幼兒的愛心，提升幼兒的美德。
如今的幼兒大多是生子女 , 是家庭的小公主或小皇帝 , 經(jīng)常飯來張口、衣來伸手，任性、自私現(xiàn)象普遍存在。這時我們可以另辟蹊徑，利用自制教玩具引導(dǎo)幼兒的美好德行的養(yǎng)成。例如幼兒園可以定期組織自制教玩具的義賣活動。讓幼兒將自己制作的教玩具捐贈出來參加義賣，用義賣款來幫助需要的孩子。通過義賣活動，對幼兒進(jìn)行一次生動的愛心教育，讓幼兒從小樹立關(guān)愛他人的意識，養(yǎng)成樂于助人、樂于奉獻(xiàn)的良好品質(zhì)

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