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產(chǎn)品詳細(xì)介紹

　　孩子，遇到的對(duì)精神病人，大可能就是自己父母。教育孩子，跟股市洗腦類同。孩子，是不是能在外界施加的精神虐待中，保持健康成長(zhǎng)，很大程度上取決于心理建設(shè)。有什么樣的父母，就有什么樣的孩子。家長(zhǎng)，被社會(huì)、生活虐待的處于精神病狀態(tài)，很難不把情緒帶給孩子。孩子，自然而然，就會(huì)跟著家長(zhǎng)的節(jié)奏搞心理建設(shè)。因此，患者是可以把精神疾病遺傳的。
　　我自己，也聽到過視頻中強(qiáng)調(diào)的家長(zhǎng)不可以對(duì)孩子說的８種話。其實(shí)，每個(gè)孩子，大概率，都聽過家長(zhǎng)對(duì)自己說過類似的話。甚至，對(duì)自己的孩子，也都說過。區(qū)別就在于，傷害程度大小罷了。每個(gè)人，都是患者，區(qū)別就在于，病患程度大小。危險(xiǎn)的患者，是沒有意識(shí)到自己有病，還天天對(duì)外施虐。意識(shí)到自己有病，就不會(huì)讓疾病傳播的更加兇猛。

　　教育心理學(xué)教授，書寫的倒是挺華麗，孩子教的到底咋樣呢？紙上談兵，同實(shí)踐相比，完全兩碼事。所以，清華北大爹媽，教不出清華北大蛙，并不奇怪。即便，家長(zhǎng)都是中學(xué)名師，也未必能教出來清北復(fù)交蛙。因?yàn)椋议L(zhǎng)，沒有足夠的時(shí)間陪伴蛙。

　　家長(zhǎng)，學(xué)習(xí)很好。但是，家長(zhǎng)，沒有理清楚自己為何學(xué)習(xí)很好，就很難把迷因傳承給娃，進(jìn)而，歸結(jié)到基因?；颍翢o疑問，絕不會(huì)差。學(xué)霸、學(xué)神父母，養(yǎng)出來學(xué)渣蛙，一定是做錯(cuò)了什么。問題的關(guān)鍵，就在于，家長(zhǎng)是否真的具備實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，能快速繞開育兒陷阱，找到蛙可持續(xù)成長(zhǎng)的關(guān)鍵路徑。

不知道自己有病，是危險(xiǎn)的

　　家長(zhǎng)為了孩子學(xué)習(xí)問題，對(duì)孩子說幾句有情緒的話，是可以理解的。除了學(xué)習(xí)問題，家長(zhǎng)總是帶著情緒對(duì)孩子說話，說不該說的話，會(huì)對(duì)孩子心理產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。有很多家長(zhǎng)，對(duì)心理學(xué)缺乏基本認(rèn)知，會(huì)不經(jīng)意間用語言長(zhǎng)期精神虐待孩子。

　　錢丹塞恩研究發(fā)現(xiàn)，８種不應(yīng)對(duì)孩子說的話，反向極端，也是不足取的。家長(zhǎng)整天夸孩子長(zhǎng)的漂亮，會(huì)帶來什么樣的副作用，不言而喻。以貌取人，就會(huì)成為孩子的基本三觀。

估計(jì)，很多人，都經(jīng)歷過陪孩子上感統(tǒng)課。稍微觀察下感統(tǒng)課的特點(diǎn)，就能理解，在受限的條件下，讓孩子經(jīng)歷大量的運(yùn)動(dòng)，是培養(yǎng)感統(tǒng)能力的關(guān)鍵。我看現(xiàn)在的小孩，玩?zhèn)€藏貓捂瞎，都缺乏必要的環(huán)境。條件越好的家庭，越是把孩子捂得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，盡可能不同社會(huì)接觸。如此，孩子的情緒控制力，絕不會(huì)強(qiáng)大。小孩，就是要在同齡人中成長(zhǎng)。一群熊孩子在一起，在受限制的條件下，玩某一種運(yùn)動(dòng)量較大的游戲。其結(jié)果，一定是吃得好、睡得好，還培養(yǎng)了各種神經(jīng)系統(tǒng)的綜合協(xié)調(diào)能力。為達(dá)成此目的，設(shè)計(jì)出一組運(yùn)動(dòng)方式，有老師整天帶著玩，就能賺錢，這是不是挺可笑？這就是現(xiàn)實(shí)。

子。很多人不懂這個(gè)道理，就是瞎懲戒，轉(zhuǎn)變成虐童。高手，很會(huì)打孩子。高手，會(huì)一戒尺抽下去，讓孩子疼的再也不敢犯戒。孩子，需要學(xué)會(huì)控制行為底線。在家長(zhǎng)同孩子的博弈過程中，需要存在一種強(qiáng)力手段，讓孩子秒懂不可觸碰的底線。

對(duì)幼兒來說，有三種能力，是很關(guān)鍵的：語言能力、情緒控制力、運(yùn)動(dòng)能力。語言系統(tǒng)，同人腦關(guān)于語言部分的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)育有關(guān)系。有的孩子，說話早。有的孩子，說話晚。語言能力，不是想通過刺激方式加速提升，就能解決的。情緒控制力、運(yùn)動(dòng)能力，則不然，完全看訓(xùn)練手段是否科學(xué)。
　　注意力不集中，坐不住，情緒控制力差，這些毛病，全是感統(tǒng)不協(xié)調(diào)導(dǎo)致的。沒別的，找地方花錢，找人天天看著，錢砸到位，運(yùn)動(dòng)到位，神經(jīng)系統(tǒng)協(xié)調(diào)到位，訓(xùn)練程度到位，問題就會(huì)解決。如果，孩子長(zhǎng)大了，還有此類問題，沒有在幼兒時(shí)期就解決，那么，問題就較為嚴(yán)重了。其實(shí)，此類問題，不該拖到幼兒園大班之后搞定。三歲看老，就是這個(gè)意思。一個(gè)自律的孩子，不用青少年時(shí)期形成習(xí)慣，讀小學(xué)前就應(yīng)該暴露出性格特點(diǎn)。所以，托班和幼兒園，是非常關(guān)鍵的塑造兒童感統(tǒng)能力的關(guān)鍵時(shí)段。我現(xiàn)在，不研究別的，就主抓孩子的感統(tǒng)訓(xùn)練。
　　