建議家長(zhǎng)去咨詢的咨詢老師，進(jìn)而了解孩子內(nèi)心的真實(shí)想法，的人，做的事，用對(duì)方法才能更快解決孩子問(wèn)題。溫馨提示：為幫助青少年兒童心理相關(guān)問(wèn)題疏導(dǎo)，錢(qián)丹塞恩心理平臺(tái)一對(duì)一面向全市廣大師生提供心理輔導(dǎo)服務(wù)。

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不知道自己有病，是危險(xiǎn)的


　　家長(zhǎng)為了孩子學(xué)習(xí)問(wèn)題，對(duì)孩子說(shuō)幾句有情緒的話，是可以理解的。除了學(xué)習(xí)問(wèn)題，家長(zhǎng)總是帶著情緒對(duì)孩子說(shuō)話，說(shuō)不該說(shuō)的話，會(huì)對(duì)孩子心理產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。有很多家長(zhǎng)，對(duì)心理學(xué)缺乏基本認(rèn)知，會(huì)不經(jīng)意間用語(yǔ)言長(zhǎng)期精神虐待孩子。

　　錢(qián)丹塞恩研究發(fā)現(xiàn)，８種不應(yīng)對(duì)孩子說(shuō)的話，反向極端，也是不足取的。家長(zhǎng)整天夸孩子長(zhǎng)的漂亮，會(huì)帶來(lái)什么樣的副作用，不言而喻。以貌取人，就會(huì)成為孩子的基本三觀。

　　比較常見(jiàn)的語(yǔ)術(shù)，就是家長(zhǎng)拿孩子跟那誰(shuí)家小誰(shuí)對(duì)比。家長(zhǎng)，是否存在這種心理，很容易在對(duì)話中就暴露出來(lái)。越是不自信的家長(zhǎng)，就越是容易拿孩子跟別的孩子比。這種比較心態(tài)，對(duì)孩子的長(zhǎng)期心理發(fā)展有重大威脅。因?yàn)?，孩子從小生活在按照某種既定標(biāo)準(zhǔn)比較的文化里，會(huì)喪失自主創(chuàng)造力和突破常規(guī)的勇氣。你娃班上考試競(jìng)賽成績(jī)好的那個(gè)孩子，不過(guò)就是按照既定的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)比出來(lái)的結(jié)果而已。這種結(jié)果，本身就是一種桎梏，會(huì)成為思維定式，導(dǎo)致，蛙變得千篇一律。蛙，總是想要迎合一種既定的秩序，就會(huì)摧毀對(duì)自我認(rèn)知的自信。炒個(gè)股，都會(huì)不斷反思。

　　家長(zhǎng)，總是挑孩子毛病。這也不對(duì)，那也不對(duì)，容易引發(fā)孩子對(duì)自我選擇的不自信。按照家長(zhǎng)的理解，刻出來(lái)一個(gè)結(jié)果，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，本就是不可接受的。從學(xué)習(xí)的角度，家長(zhǎng)的要求，是可以接受的。超出學(xué)習(xí)的角度，生活中各種細(xì)節(jié)，都被家長(zhǎng)要求，就容易導(dǎo)致孩子被強(qiáng)迫癥迫害。這樣的孩子，會(huì)喪失自主選擇的個(gè)性化。其實(shí)，有些思維、行為習(xí)慣，是無(wú)可厚非的。但是，家長(zhǎng)堅(jiān)決認(rèn)為自己的選擇是正確的，刻意的要求孩子變得跟自己希望的一樣，會(huì)嚴(yán)重挫傷孩子做自己的本能。

　　人生，就像是在精神病院行走。

　　孩子，遇到的對(duì)精神病人，大可能就是自己父母。教育孩子，跟股市洗腦類同。孩子，是不是能在外界施加的精神虐待中，保持健康成長(zhǎng)，很大程度上取決于心理建設(shè)。有什么樣的父母，就有什么樣的孩子。家長(zhǎng)，被社會(huì)、生活虐待的處于精神病狀態(tài)，很難不把情緒帶給孩子。孩子，自然而然，就會(huì)跟著家長(zhǎng)的節(jié)奏搞心理建設(shè)。因此，患者是可以把精神疾病遺傳的。
　　我自己，也聽(tīng)到過(guò)視頻中強(qiáng)調(diào)的家長(zhǎng)不可以對(duì)孩子說(shuō)的８種話。其實(shí)，每個(gè)孩子，大概率，都聽(tīng)過(guò)家長(zhǎng)對(duì)自己說(shuō)過(guò)類似的話。甚至，對(duì)自己的孩子，也都說(shuō)過(guò)。區(qū)別就在于，傷害程度大小罷了。每個(gè)人，都是患者，區(qū)別就在于，病患程度大小。危險(xiǎn)的患者，是沒(méi)有意識(shí)到自己有病，還天天對(duì)外施虐。意識(shí)到自己有病，就不會(huì)讓疾病傳播的更加兇猛。

　很多時(shí)候，不僅僅是三觀問(wèn)題，而是，純粹的精神性心理問(wèn)題。把孩子訓(xùn)練的心理很強(qiáng)，是傳承財(cái)富的根本，因?yàn)椋⒆右鎸?duì)各種洗腦和精神侵蝕。若孩子從小被心理虐待，則極難在院里健康成長(zhǎng)。

快樂(lè)教育，這四個(gè)字，是貶義詞么？其實(shí)，快樂(lè)教育和素質(zhì)教育，都不是貶義詞。難道，學(xué)習(xí)要不快樂(lè)么？快樂(lè)，恰恰是激發(fā)人性覺(jué)醒極其重要的基本條件。樂(lè)觀、積極、向上，是很難終生維系的。終生學(xué)習(xí)，只能是因?yàn)榭鞓?lè)而延續(xù)。
　　孩子的笑容，可以治愈一切。你，也不知道為何孩子會(huì)那么開(kāi)心。特別是，學(xué)了那么多課程，孩子還能非常開(kāi)心的笑。你，會(huì)覺(jué)得，一定是對(duì)學(xué)習(xí)有什么錯(cuò)誤的理解。


　　這個(gè)世上，值得快樂(lè)的事情，是有很多的。學(xué)習(xí)，恰恰是其中之一。
　　人性覺(jué)醒后，會(huì)激發(fā)內(nèi)在的好奇心。當(dāng)然，反向的壓力，也是廣泛存在滴。比如說(shuō)，逼孩子做很沒(méi)營(yíng)養(yǎng)的破題。海納百川，關(guān)鍵就是人性覺(jué)醒。語(yǔ)數(shù)外琴棋書(shū)畫(huà)文體，各有各的樂(lè)趣。孩子，是不是能從學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)，不取決于天性，取決于后天人性覺(jué)醒。這個(gè)道理，并不難理解。什么叫喜歡？喜歡，就是快樂(lè)。不喜歡，就是不快樂(lè)。為何，有人能夠?qū)κ裁炊枷矚g呢？不是天生的，就是后天開(kāi)發(fā)的很到位。這，就像是小朋友挑食。酸甜苦辣，各有各的美。即便是臭，也有臭豆腐的美味。問(wèn)題的關(guān)鍵，就是人性的感悟力。有一部電視劇，很值得一看，就是《我們與惡的距離》。除了純粹的生理疾病之外，子沒(méi)教好，一定是環(huán)境導(dǎo)致的。有的孩子，在很差的環(huán)境下，也能保持正反饋。但是，大多數(shù)孩子，會(huì)在很差的環(huán)境下，形成負(fù)反饋。
　　。
　　從早到晚都是一張臭臉，孩子會(huì)被教壞。當(dāng)然，家長(zhǎng)也沒(méi)可能一點(diǎn)兒情緒都沒(méi)有。無(wú)論是誰(shuí)，都不可能做到對(duì)情緒的全面掌控。即便是我，也做不到。但是，孩子是不是快樂(lè)，這點(diǎn)很容易判斷。孩子不快樂(lè)，學(xué)習(xí)一定藥丸。因此，家長(zhǎng)要盡可能保持平靜、樂(lè)觀，不要讓不快樂(lè)的情緒傳染小孩。夫妻關(guān)系不和睦，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)想要好是太難了。本來(lái)，學(xué)習(xí)的快樂(lè)就有限。家長(zhǎng)，還添亂。孩子，基本上就得歇菜。。家長(zhǎng)，稍微控制不住，就是一張臭臉。你說(shuō)，孩子能快樂(lè)么？２成抑郁，非常正常。厭學(xué)情緒，恐怕比例會(huì)更高。

家長(zhǎng)，一定要具備共情心理，能夠理解小孩。同時(shí)，家長(zhǎng)也要明白，孩子是要長(zhǎng)大的。你，不去推動(dòng)孩子長(zhǎng)大。孩子，就真的長(zhǎng)不大了。孩子，若就是找打。你，也別客氣，該打就打。每一個(gè)校園暴力背后，都藏著一個(gè)不稱職的家長(zhǎng)。

　　微博轉(zhuǎn)發(fā)的文章，《家長(zhǎng)謹(jǐn)記：當(dāng)孩子被欺負(fù)時(shí)，永遠(yuǎn)不要替孩子說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”！》，是非常高明滴。我在博文中，沒(méi)少懟媽媽帶兒子養(yǎng)成媽寶男問(wèn)題。問(wèn)題的出現(xiàn)，源自于媽媽同兒子缺乏共情心理。

　　教小孩，有一條非常重要，就是要把孩子當(dāng)成大人。尊重孩子、允許拒絕、支持孩子，其實(shí)就是兩個(gè)字，那就是共情。家長(zhǎng)，要站在孩子的角度看問(wèn)題，支持孩子心智發(fā)育、人性覺(jué)醒，而不是，相反。永遠(yuǎn)記住，不要替孩子做過(guò)多的決定。比如說(shuō)，孩子同孩子之間發(fā)生的矛盾。

孩子，被別的孩子欺負(fù)了。你，該怎么辦？別人一句對(duì)不起，孩子就要回一句沒(méi)關(guān)系？這種教法，是嚴(yán)重缺乏共情心理的。家長(zhǎng)，不能壓抑孩子人性覺(jué)醒，要尊重和引導(dǎo)孩子個(gè)性崛起。我遇到過(guò)相似的情況，反應(yīng)遠(yuǎn)比神獸媽要激烈。從媽媽的角度看，小孩之間的事，不過(guò)就是那么回事，何必太當(dāng)真。我則不然，就非常重視，希望神獸能夠?qū)W會(huì)如何處理類似問(wèn)題。
　　孩子不喜歡被別的孩子欺負(fù)，那就要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)如何反擊。

　　朋友之間相處，不是一定要形成討好型人格。你不尊重我，我可以選擇不鳥(niǎo)你。神獸覺(jué)得，自己的好朋友不多，會(huì)不會(huì)因此沒(méi)有朋友。我教給他的是，朋友永遠(yuǎn)不會(huì)缺。不值得的朋友，可以不交。不管因?yàn)槭裁丛颍瑒e的孩子欺負(fù)他，他都應(yīng)該學(xué)會(huì)正確面對(duì)，而不是，默默忍受。我鼓勵(lì)神獸，跟別的同學(xué)交朋友，不鳥(niǎo)他所謂的好朋友。結(jié)果就是，他那個(gè)好朋友，屁顛的跑過(guò)來(lái)要和神獸和好。神獸媽說(shuō)，孩子們的世界，也是充滿了ＰＵＡ。如果，家長(zhǎng)永遠(yuǎn)把孩子當(dāng)孩子，那么，孩子就永遠(yuǎn)不可能長(zhǎng)大。

錢(qián)丹塞恩青少年情商重塑系統(tǒng)

　關(guān)于情商，有很多定義。其中，為粗淺的定義，就是簡(jiǎn)單的將其理解為處理人與人關(guān)系的能力。情商，更為神經(jīng)科學(xué)的解釋，其實(shí)是基底神經(jīng)核、邊緣系統(tǒng)的控制能力。高情商，體現(xiàn)在操控自我情緒系統(tǒng)，以及，操控他人情緒系統(tǒng)的能力。經(jīng)過(guò)的心理學(xué)訓(xùn)練，人的情商會(huì)大規(guī)模提升。

　　徒手攀巖，要求選手杏仁核反應(yīng)鈍化，對(duì)恐懼有異常強(qiáng)大的控制力。一方面，這類選手的先天優(yōu)勢(shì)較為明顯，本身對(duì)恐懼的反應(yīng)就較為鈍化。另一方面，后天不斷訓(xùn)練，帶來(lái)的操控恐懼能力。普通人，不用徒手攀巖，直接看一眼，就嚇暈了。這也是為何，炒股票這種事，有的人是先天存在優(yōu)勢(shì)的，因?yàn)?，情商、理性，存在生理遺傳影響。巴菲特、芒格，這類人，大的先天優(yōu)勢(shì)，就是理性。理性，很大程度上，源自于先天遺傳。

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