人性覺醒后，會(huì)激發(fā)內(nèi)在的好奇心。當(dāng)然，反向的壓力，也是廣泛存在滴。比如說，逼孩子做很沒營(yíng)養(yǎng)的破題。海納百川，關(guān)鍵就是人性覺醒。語數(shù)外琴棋書畫文體，各有各的樂趣。孩子，是不是能從學(xué)習(xí)中感受到快樂，不取決于天性，取決于后天人性覺醒。這個(gè)道理，并不難理解。什么叫喜歡？喜歡，就是快樂。不喜歡，就是不快樂。為何，有人能夠?qū)κ裁炊枷矚g呢？不是天生的，就是后天開發(fā)的很到位。這，就像是小朋友挑食。酸甜苦辣，各有各的美。即便是臭，也有臭豆腐的美味。問題的關(guān)鍵，就是人性的感悟力。
　　我現(xiàn)在覺得，英語真的是可以學(xué)好。只不過，我這輩子是沒戲了。我，若是從小經(jīng)歷神獸一樣的啟蒙，英語絕不是問題。對(duì)美術(shù)，神獸要遠(yuǎn)比我熱愛。沒別的原因，就是后天開發(fā)的好。很多時(shí)候，家長(zhǎng)不懂，享受孩子的學(xué)習(xí)過程，反而是好事。家長(zhǎng)若懂，一臉苦逼，天天不開心，孩子就很難開心。如我這般，聽神獸彈琴，永遠(yuǎn)都是一個(gè)字：好。反正，我也聽不明白。他快樂，就去玩，而已。神獸媽，就完全不一樣，會(huì)陷入對(duì)孩子水平的分析判斷中，容易不快樂。
　　孩子，為什么學(xué)不好？任何學(xué)科，都有其引發(fā)快樂的內(nèi)涵。如果，孩子不能感受到學(xué)習(xí)的快樂，那么，老師、家長(zhǎng)，責(zé)無旁貸。若不是遇到高一英語老師，我英語也不會(huì)那么慘。人性在某一個(gè)點(diǎn)上不能覺醒，絕非是先天原因，多數(shù)都是后天影響導(dǎo)致。一旦，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子在某個(gè)點(diǎn)上不快樂，就一定要想辦法解決，否則，永遠(yuǎn)都解決不了。這，就如同心理障礙。深度挖掘，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，始作俑者，不是家長(zhǎng)，就是老師。有一部電視劇，很值得一看，就是《我們與惡的距離》。除了純粹的生理疾病之外，孩子沒教好，一定是環(huán)境導(dǎo)致的。有的孩子，在很差的環(huán)境下，也能保持正反饋。但是，大多數(shù)孩子，會(huì)在很差的環(huán)境下，形成負(fù)反饋。

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　　從早到晚都是一張臭臉，孩子會(huì)被教壞。當(dāng)然，家長(zhǎng)也沒可能一點(diǎn)兒情緒都沒有。無論是誰，都不可能做到對(duì)情緒的全面掌控。即便是我，也做不到。但是，孩子是不是快樂，這點(diǎn)很容易判斷。孩子不快樂，學(xué)習(xí)一定藥丸。因此，家長(zhǎng)要盡可能保持平靜、樂觀，不要讓不快樂的情緒傳染小孩。夫妻關(guān)系不和睦，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)想要好是太難了。本來，學(xué)習(xí)的快樂就有限。家長(zhǎng)，還添亂。孩子，基本上就得歇菜。特別是，雙減前，作業(yè)壓力。老師，天天塞大量作業(yè)給家長(zhǎng)監(jiān)督。家長(zhǎng)，稍微控制不住，就是一張臭臉。你說，孩子能快樂么？２成抑郁，非常正常。厭學(xué)情緒，恐怕比例會(huì)更高。大家，都是在精神病院行走。正常人，只要快樂學(xué)習(xí)，必然躺贏。
　　我，不讓神獸媽陪神獸學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、圍棋。因?yàn)?，有難度的科目，很難培養(yǎng)孩子的快樂學(xué)習(xí)情緒。在我手上，孩子很容易學(xué)好。在她手上，很容易喪失判斷力。陪孩子學(xué)習(xí)，不是簡(jiǎn)單事。在我看來，加減法算不明白，根本就不算什么事。重要的是，孩子要搞清楚加減法的內(nèi)涵。別的家長(zhǎng)，會(huì)把２０道題口算錯(cuò)１道，當(dāng)成不可原諒的事。我，可以接受口算１道都不對(duì)。
　　你，能快樂么？快樂，也需要本事。
　?。硞€(gè)月前，神獸剛從啟蒙班升入初級(jí)班，沒有一個(gè)老師認(rèn)為他將來有機(jī)會(huì)成為這批孩子里強(qiáng)的那個(gè)。３個(gè)月后，情況發(fā)生根本性改變。區(qū)別在哪里？關(guān)鍵就是理性，是家長(zhǎng)的理性。我，不會(huì)因?yàn)槌煽?jī)而否定孩子。我對(duì)成績(jī)的理解，向來是爭(zhēng)金奪銀。但是，倒數(shù)，也無所謂。時(shí)機(jī)到了，迅速反超。神獸墊底，我都保持樂觀，依然，有信心反超。問題的關(guān)鍵，就是需要選擇正確的時(shí)機(jī)。孩子不喜歡，就熬到喜歡。孩子不夠強(qiáng)，就熬到強(qiáng)。在關(guān)鍵點(diǎn)，要學(xué)會(huì)正確的發(fā)力，否則，不需要過度參與。我這種心理，是如何形成的？這，同我接受的教育有關(guān)。孩子，不怕家長(zhǎng)偶爾的語言ｄｉｓｓ，怕的是家長(zhǎng)內(nèi)心真實(shí)的ｄｉｓｓ。你，是不是快樂。孩子，也能看明白。家長(zhǎng)不滿意，孩子只能越來越衰。

我經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，孩子很多同學(xué)家長(zhǎng)都犯一個(gè)毛病，就是跟孩子講太多道理。你不用講太多，孩子也能慢慢懂。你講的越多，孩子就越不容易懂如何通過自我探索學(xué)習(xí)解決問題。結(jié)果，就是媽寶男遍地都是。過去的孩子，家長(zhǎng)管的很少，反而，更容易學(xué)會(huì)立生活?，F(xiàn)在的孩子，斷奶太難了。

　　人們對(duì)不熟悉的事物，會(huì)持有什么樣的看法？答案是，自以為是的看法。每個(gè)人看世界，都很容易站在自己的思維角度去理解。其實(shí)，現(xiàn)實(shí)問題，往往有很多種演繹可能性。膚淺和深刻，大的區(qū)別就在于，洞察力不同。
　　虎媽、鷹爸，被各種雞湯文懟的喪失了真實(shí)。美國(guó)的虎媽，能把兩個(gè)女兒培養(yǎng)的很，肯定不會(huì)僅僅是用戒尺抽。那種極低水平的嚴(yán)苛，有可能培養(yǎng)出常青藤學(xué)霸么？一個(gè)符合預(yù)期的結(jié)果能夠出現(xiàn)，必然是龐大的系統(tǒng)性工程。人們，只從一個(gè)角度去看問題，就很容易把自己陷入到一葉障目不見泰山的境地。
　　吳謝宇，在我看來，就是媽寶男。這個(gè)結(jié)論，從一個(gè)細(xì)節(jié)，就能判斷出來。吳謝宇說，我的媽媽是世界上好的媽媽。家長(zhǎng)，有親手帶娃的經(jīng)驗(yàn)，就能意識(shí)到，型家長(zhǎng)是很難得到這種評(píng)價(jià)的。型家長(zhǎng)，頭疼的，往往是壓迫越大、反抗越大，擔(dān)心的是孩子同自己的親子關(guān)系發(fā)生破裂。家長(zhǎng)，對(duì)心理學(xué)有基本認(rèn)知，都不會(huì)相信嚴(yán)苛的管教會(huì)換來孩子發(fā)自內(nèi)心的說一句，爸爸媽媽是世界上好的爸爸媽媽。但是，就有很多，瞎分析吳謝宇媽媽，愣是把她刻畫成虎媽形象。

孩子，遇到的對(duì)精神病人，大可能就是自己父母。教育孩子，跟股市洗腦類同。孩子，是不是能在外界施加的精神虐待中，保持健康成長(zhǎng)，很大程度上取決于心理建設(shè)。有什么樣的父母，就有什么樣的孩子。家長(zhǎng)，被社會(huì)、生活虐待的處于精神病狀態(tài)，很難不把情緒帶給孩子。孩子，自然而然，就會(huì)跟著家長(zhǎng)的節(jié)奏搞心理建設(shè)。因此，患者是可以把精神疾病遺傳的。
　　我自己，也聽到過視頻中強(qiáng)調(diào)的家長(zhǎng)不可以對(duì)孩子說的８種話。其實(shí)，每個(gè)孩子，大概率，都聽過家長(zhǎng)對(duì)自己說過類似的話。甚至，對(duì)自己的孩子，也都說過。區(qū)別就在于，傷害程度大小罷了。每個(gè)人，都是患者，區(qū)別就在于，病患程度大小。危險(xiǎn)的患者，是沒有意識(shí)到自己有病，還天天對(duì)外施虐。意識(shí)到自己有病，就不會(huì)讓疾病傳播的更加兇猛。

　很多時(shí)候，不僅僅是三觀問題，而是，純粹的精神性心理問題。把孩子訓(xùn)練的心理很強(qiáng)，是傳承財(cái)富的根本，因?yàn)?，孩子要面?duì)各種洗腦和精神侵蝕。若孩子從小被心理虐待，則極難在院里健康成長(zhǎng)。

家長(zhǎng)，應(yīng)該克制自己的施教欲望，把管教集中在兩方面：、智力，第二、大道理。如此，孩子才能更好的成長(zhǎng)。家長(zhǎng)，想正確的理解這兩條精髓，是需要心智滴。共情心理，可以幫助家長(zhǎng)領(lǐng)悟克制的奧妙。
　　學(xué)習(xí)好，是需要智力加持的。

　　沒有智力，孩子是不可能在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出長(zhǎng)期競(jìng)爭(zhēng)力的。因此，家長(zhǎng)，要放下對(duì)成績(jī)的執(zhí)念，集中精力把孩子智力抓起來，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)自然就會(huì)很好。另外，智力和智商之間的區(qū)別，要搞清楚。高智商，頂個(gè)屁用。關(guān)鍵，是高智力。至于，高智力是什么概念、實(shí)質(zhì)，家長(zhǎng)要具備一定心智水平才能深刻領(lǐng)悟。

　　大道理，如同基本規(guī)則，是要讓孩子理解的。
　　滿嘴臟話，是不是不太好？是，就要想辦法遏制。遵守交通規(guī)則，是不是很重要？是，就要想辦法讓孩子遵守。至于，孩子是不是懂事、會(huì)來事，那不重要，是孩子在成長(zhǎng)過程中，需要自己慢慢領(lǐng)悟的。你不能什么都教孩子，否則，孩子就會(huì)喪失對(duì)選擇的感悟。

家長(zhǎng)，一定要具備共情心理，能夠理解小孩。同時(shí)，家長(zhǎng)也要明白，孩子是要長(zhǎng)大的。你，不去推動(dòng)孩子長(zhǎng)大。孩子，就真的長(zhǎng)不大了。孩子，若就是找打。你，也別客氣，該打就打。每一個(gè)校園暴力背后，都藏著一個(gè)不稱職的家長(zhǎng)。

　　微博轉(zhuǎn)發(fā)的文章，《家長(zhǎng)謹(jǐn)記：當(dāng)孩子被欺負(fù)時(shí)，永遠(yuǎn)不要替孩子說“沒關(guān)系”！》，是非常高明滴。我在博文中，沒少懟媽媽帶兒子養(yǎng)成媽寶男問題。問題的出現(xiàn)，源自于媽媽同兒子缺乏共情心理。

　　教小孩，有一條非常重要，就是要把孩子當(dāng)成大人。尊重孩子、允許拒絕、支持孩子，其實(shí)就是兩個(gè)字，那就是共情。家長(zhǎng)，要站在孩子的角度看問題，支持孩子心智發(fā)育、人性覺醒，而不是，相反。永遠(yuǎn)記住，不要替孩子做過多的決定。比如說，孩子同孩子之間發(fā)生的矛盾。

　　孩子，被別的孩子欺負(fù)了。你，該怎么辦？別人一句對(duì)不起，孩子就要回一句沒關(guān)系？這種教法，是嚴(yán)重缺乏共情心理的。家長(zhǎng)，不能壓抑孩子人性覺醒，要尊重和引導(dǎo)孩子個(gè)性崛起。我遇到過相似的情況，反應(yīng)遠(yuǎn)比神獸媽要激烈。從媽媽的角度看，小孩之間的事，不過就是那么回事，何必太當(dāng)真。我則不然，就非常重視，希望神獸能夠?qū)W會(huì)如何處理類似問題。
　　孩子不喜歡被別的孩子欺負(fù)，那就要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)如何反擊。

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