早戀的定義
早戀，也有叫做青春期戀愛，指的是未成年男女建立戀愛關(guān)系或?qū)Ξ愋愿信d趣、癡情或暗戀。狹義定義：早戀，顧名思義，就是過早的戀愛。廣義定義：一般人認(rèn)為早戀會(huì)帶來很多問題，如影響青少年的身心健康和學(xué)業(yè)成績等，尤其對女孩更為明顯。早戀常常以失敗告終，很少出現(xiàn)早戀能夠終身廝守的。
生活不能自立，而又比法定結(jié)婚年齡小許多的青少年過早戀愛的行為。這是一個(gè)尚有爭議的概念。中國大多數(shù)教育工作者認(rèn)為，中小學(xué)生中出現(xiàn)戀愛是不符合其年齡特征的過早行為，應(yīng)該加以制止。
早戀行為的特點(diǎn)
朦朧性、單純性、差異性和不穩(wěn)定性4個(gè)方面。由于青少年常常盲目地模仿成人的戀愛，而不能分清友誼與愛情的本質(zhì)區(qū)別，所以，大多數(shù)中學(xué)生認(rèn)為“早戀無害”，只是寄托一種感情，不以結(jié)婚為目的。近年來國外大量發(fā)生的婚前性行為、少女懷孕和少女媽媽的現(xiàn)象，是提出早戀問題的根本原因。早戀產(chǎn)生的根源，主要與社會(huì)傳聞和大眾傳媒對性自由傾向的宣揚(yáng)造成的誤導(dǎo)，家庭和學(xué)校缺乏正確的性教育，以及青春期提前等有關(guān)。性生理的發(fā)育引起性意識(shí)的覺醒，青少年對性的神秘感，激起探索和嘗試的愿望;家長和教師對早戀問題的過敏和一味制止，又會(huì)加強(qiáng)他們的逆反心理;在當(dāng)前信息發(fā)達(dá)的時(shí)代，中學(xué)生從各種大眾傳播媒介接受了大量與性有關(guān)的信息，視野急劇擴(kuò)大，使朦朧的性意識(shí)變?yōu)樽杂X的追求。
青少年的早戀幾個(gè)階段
1.確定目標(biāo)。
開始關(guān)注某一個(gè)異性，默默地思念，這一階段可有眉目傳情、暗送秋波的表示。有些中學(xué)生的早戀只停滯在這個(gè)階段，成為“單相思”，不敢與自己喜歡的異性交往，也會(huì)形成情緒障礙，影響正常生活和學(xué)習(xí)。
2.有所行動(dòng)。
中學(xué)生異性之間寫情書、遞紙條、贈(zèng)小禮物等，即是對某一異性有好感的表示。同時(shí)可有約會(huì)行為，如一起逛公園、看電影、外出旅游等。
3.頻繁約會(huì)。
逐步進(jìn)入一對一的比較穩(wěn)定的約會(huì)，可能公開化，似乎已經(jīng)確定了“戀愛”關(guān)系。
4.發(fā)生性關(guān)系。
近年來有增加的趨勢，尤其是在職業(yè)高中、中專、技校學(xué)生中。因認(rèn)為自己即將走上社會(huì)，已經(jīng)成人，發(fā)生婚前性行為也比普通中學(xué)相對多一些。但是，因?yàn)楝F(xiàn)在教育者在性觀念和教育方法上不夠統(tǒng)一，對早戀的界定常有擴(kuò)大化的趨勢，青春期健康的異性交往也常常被扣上早戀的帽子，所以也帶來教育上的困難。例如，中學(xué)生自發(fā)的小組和集體活動(dòng)。是青春期集群性的表現(xiàn);異性之間的互相幫助和關(guān)心，偶然的單活動(dòng);還有同齡人之間的友誼，青梅竹馬的好友，等等，都不一定是早戀。
早戀的表現(xiàn)
進(jìn)入青春期后，出現(xiàn)異性愛慕傾向的青少年，會(huì)主動(dòng)接近自己喜歡的異性，雙方交往頻繁，相互傾心，就可能導(dǎo)致戀愛的發(fā)生。
1．由性沖動(dòng)和外在吸引而產(chǎn)生，缺乏思想情感方面的考慮；
2．彼此往往是由雙方身上的某一方面的優(yōu)點(diǎn)產(chǎn)生傾慕之情，缺乏對對方的全面評價(jià)；
3．缺乏責(zé)任感和倫理道德觀念的約束，易發(fā)生性行為。
早戀的特點(diǎn)
由早戀的各種情況綜合起來看，早戀通常有下列4種特點(diǎn)：
1.朦朧性
青少年對于早戀發(fā)展的結(jié)局并不明確，早戀的青少年僅僅是渴望與異性單接觸，而對未來家庭的組建、處理戀愛和學(xué)業(yè)之間關(guān)系、區(qū)別友誼和愛情等問題都缺乏明確的認(rèn)識(shí)。
2.矛盾性
早戀的青少年其內(nèi)心充滿了矛盾，既想和其喜歡的異性接觸，又害怕被父母發(fā)現(xiàn)?？梢哉f早戀的過程中愉快和痛苦是并存的。對于暗戀的早戀者而言，這種矛盾性還表現(xiàn)在是否向愛慕者宣示愛意（表白）的矛盾。
3.變異性
友情是充滿變化、極不穩(wěn)定的，因?yàn)榍嗌倌晖啡碧幚砣穗H關(guān)系的技巧及經(jīng)歷，導(dǎo)致雙方缺乏互信；關(guān)系一般都難以持久。正是這樣，常常令雙方的心理造成痛苦。
4.差異性
青少年的早戀行為有明顯的差異。在行為方式上，極其隱蔽，通過書信、電話、手機(jī)或者網(wǎng)絡(luò)等傳遞感情，進(jìn)行秘密的私下溝通和感情交流，家長和老師難以發(fā)現(xiàn)，但也有青少年會(huì)公開他們的關(guān)系，在許多場合出雙入對。
在程度上，大多數(shù)早戀者還主要是交流感情，或者一起玩耍；從人際關(guān)系上看，一般沒有超出正常的朋友關(guān)系，但有的早戀者關(guān)系發(fā)展得很深，除了交流感情外，有時(shí)甚至發(fā)生性關(guān)系。
在年齡的喜好上，女孩通常喜歡比自己年齡大、比較成熟的男孩，而男孩則通常喜歡比自己年齡小的女孩，且在交往中體現(xiàn)自己的陽剛之氣。一些心理學(xué)家認(rèn)為年齡相當(dāng)時(shí)，女孩會(huì)采取主動(dòng)，但根據(jù)實(shí)際情況看，更多的是男孩采取主動(dòng)。這現(xiàn)象尚沒有定論。
早戀的類型
早戀的類型主要可以歸納為下面8種：
1.愛慕型
這類青少年是由于互相之間對對方的愛慕而產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。這類早戀十分常見，而根據(jù)愛慕原因的不同，又可分為下面3類：
(1)儀表型
這類早戀是由于愛慕對方外在的儀表而產(chǎn)生的，也是常見，但難以持續(xù)和穩(wěn)定的。學(xué)校中總有英俊的男生和漂亮的女生備受異性追崇，就是含有這個(gè)因素。
(2)專長型
這是由于愛慕對方的某項(xiàng)自己崇尚的能力或?qū)ｉL而產(chǎn)生的早戀。這類早戀常常是女孩采取主動(dòng)。
(3)品性型
這類早戀是由于愛慕對方的某些自己崇尚的品性而產(chǎn)生的早戀，這相比而言維持得比較持久。
2.好奇型
這是因?yàn)閷Ξ愋粤粲械暮闷嫘亩a(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。性意識(shí)的不斷發(fā)展青少年會(huì)產(chǎn)生對異性身體、生活、心理和對自己態(tài)度的好奇，這是青春期青少年的一種心理現(xiàn)象。青少年容易產(chǎn)生性沖動(dòng)，從而對異性保持一種敏感的態(tài)度，為了滿足這種好奇心，而結(jié)交異性朋友。
3.模仿型
這是由于模仿社會(huì)上、影視作品和報(bào)刊書籍中的行為而產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。
4.從眾型
這是迫于周圍同齡人的壓力產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。例如本來不存在的戀愛關(guān)系，可能被周圍的人杜撰出來，即“謠言”或者“緋聞”。在這樣的環(huán)境下，迫于輿論的壓力，很容易對其產(chǎn)生愛慕之心。
5.愉悅型
青春期男女之間作為同學(xué)甚至同桌，由于較多的交流和信息傳遞，會(huì)對對方產(chǎn)生更為細(xì)致和透徹的理解，在這種狀況下容易產(chǎn)生早戀。這也是“同班戀”甚至“同桌戀”的重要原因。
6.補(bǔ)償型
一些青少年由于在學(xué)習(xí)生活中遭受挫折，使自己自尊遭到損害，為達(dá)到發(fā)泄目的，往往會(huì)找異性交往，在其中忘掉痛苦，以謀求補(bǔ)償。這類早戀融入了真實(shí)的感情，容易發(fā)展深化。
7.逆反型
由于社會(huì)意識(shí)和輿論的因素，青少年的兩性交往常會(huì)受到家長、老師的不恰當(dāng)干預(yù)，容易誘發(fā)其“你們不許我這樣做，我偏要這樣做”的心理。在這種逆反心理的作用下，本來正常恰當(dāng)?shù)漠愋越煌赡苎杆傧蛟鐟侔l(fā)展。
8.病理型
在當(dāng)代社會(huì)，營養(yǎng)條件，容易造成營養(yǎng)過剩和食物中含有的性激素的作用或各種特殊生理疾病、家庭遺傳等因素，容易造成青少年心理早熟，甚至是性變態(tài)心理。這是誘發(fā)青少年早戀的主要客觀因素。
上述的各種類型也常見于成年人的戀愛之上，尤其是次談戀愛，當(dāng)然也有沒有經(jīng)歷過早戀的人。而且，因?yàn)槌赡耆说牧α枯^大且有較多的知識(shí)，所以產(chǎn)生的相同后果有些性質(zhì)比早戀的孩子更為惡劣。
早戀評價(jià)與預(yù)防
在中國文化、社會(huì)上的普通觀點(diǎn)是，早戀對青少年的前途和發(fā)展有害。很重要一種原因是教育制度的競爭性和社會(huì)的極度功利化。報(bào)紙和別的媒體也報(bào)導(dǎo)早戀這現(xiàn)象對學(xué)生的危險(xiǎn)與家長的擔(dān)心。這種現(xiàn)象也從一定側(cè)面反映出成人社會(huì)對于主流話語權(quán)的壟斷。
其實(shí)，在青春期階段對異性產(chǎn)生愛慕感甚至好感都是比較正常，自然而又美麗的事。但是，這是有分寸的。而把握好分寸、不輕易越界，這對與自控能力相對較差的青少年還是較高要求，不容易做到。基于很多人認(rèn)為早戀發(fā)生不能避免，而適當(dāng)?shù)淖钥丶巴饨鐚υ鐟俚那嗌倌曜龀鲞m當(dāng)?shù)氖鑼?dǎo)和幫助卻是應(yīng)該的，也是可以做到的。
由于早戀的主體生理的不成熟，較之青少年不易產(chǎn)生性沖動(dòng)，使得早戀行為給人感覺更純潔更神圣更美好，往往也更值得回憶。這樣說來，早戀，未嘗不是一件好事，甚至值得提倡，至少不要阻礙她的發(fā)生。但是是在不對主體造成傷害的情況下。所以對于存在早戀傾向的青少年提出以下忠告：
1、要提高自我保護(hù)意識(shí)。
2、盡量不使早戀行為影響到正常的學(xué)業(yè)。
3、不能讓早戀行為給自己的身心帶來傷害。

早戀的影響
1.不利影響
由于受到家庭、學(xué)校和社會(huì)的嚴(yán)厲打壓，早戀的學(xué)生各方面都有很大的壓力與矛盾，早戀者可能注意力分散，使得自己的志趣和目標(biāo)發(fā)生改變。可見早戀造成危害主要不是因?yàn)樵鐟俦旧?，而是來自早戀者受到的多方面壓力?br /> 身體上
由于很多早戀者情緒不夠穩(wěn)定、好沖動(dòng)、易動(dòng)感情、自控力較差，常常會(huì)產(chǎn)生各種影響身體健康的不良情緒。這會(huì)導(dǎo)致一系列身體不適，久而久之，有可能會(huì)出現(xiàn)消化道病癥、低血糖等癥狀。
心理上
對于早戀者而言，早戀是一個(gè)既充滿歡喜而充滿苦悶的過程。由于對對方的愛戀，早戀者常常因?yàn)閷Ψ降目量桃蠖斐汕榫w變化；也有因?yàn)樵鐟俣獾礁改?、同學(xué)、老師的壓力，造成心理失衡；當(dāng)不能與戀人見面時(shí)，早戀者常常坐臥不安而沉迷于幻想，在幻想中乞求慰藉。如果這種心理發(fā)展過深，少部分人會(huì)抑制不住自己的情緒而與異性發(fā)生性關(guān)系。
干擾學(xué)習(xí)
由于青少年自我控制能力差，往往無心學(xué)習(xí)，成績下降，是十分常見。這就是早戀反對者反對早戀的重要理由。
容易促成越軌行為
許多心理學(xué)家認(rèn)為：青少年激情占優(yōu)勢、容易沖動(dòng)、自我控制能力差。因此許多熱戀中的少男少女不能控制自己的感情而過早地發(fā)生兩性關(guān)系。這是早戀造成的對雙方身心嚴(yán)重的損害。
容易導(dǎo)致犯罪
早戀者一般年輕氣盛，對一些事件十分敏感。特別是男孩在女朋友面前，面對一些讓自己“吃醋”的行為惱羞成怒，對一些人大打出手，造成違法犯罪。
另一種情況是，由于父母的不支持，談戀愛的金錢花銷無法取得，誘發(fā)偷和搶的念頭。這是早戀對社會(huì)嚴(yán)重的危害。
2.正面意義
不可否認(rèn)的是：在一些情況下，早戀也有其益處，這種觀點(diǎn)普遍存在于學(xué)生中。一些學(xué)生認(rèn)為早戀者常會(huì)在成績上互相追趕，以取得對方愉悅與偏愛，使得成績上升；也有因?yàn)閷δ橙擞袗勰街?，從其所好，在生活中處處約束自己，以被愛慕者的標(biāo)準(zhǔn)作為生活的準(zhǔn)繩，使得原本一些不良的性格和習(xí)慣得到改正。早戀也可以使人鍛煉自己的社交能力，增進(jìn)人際關(guān)系。

早戀的幾種信號
（1）孩子變得特別愛打扮，注意修飾自己，常對著鏡子左顧右盼。
（2）成績突然下降，上課注意力不集中。
（3）活潑好動(dòng)的孩子突然變得沉默，不愿和父母多說話。
（4）在家坐不住，經(jīng)常找借口外出，瞞著父母在公園、歌廳等場所，有時(shí)還說謊。
（5）放學(xué)回家喜歡一個(gè)人躲在房間里，或呆在一邊想心事，時(shí)常走神發(fā)呆。
（6）情緒起伏大，有時(shí)興奮，有時(shí)憂郁，有時(shí)煩躁不安，做事無耐心。
（7）突然對描寫愛情的文藝作品、電影、電視感興趣。
（8）突然喜歡談?wù)撃信g的事。
（9）背著家長偷偷寫信，寫日記，看到別人趕忙掩飾。
處于早戀之中的中學(xué)生，往往表現(xiàn)出一些反常現(xiàn)象。比如上課分心走神、精神恍惚，學(xué)習(xí)成績突然下降；情緒起伏大，心神不寧；開始注意打扮，突然大手大腳花錢，善于在某個(gè)異性面前表現(xiàn)自己；突然有人寄信、打電話來，但寄信人、打電話人不留姓名、地址；經(jīng)常與某一異性交往，甚至發(fā)生各種越軌行為。

叛逆期是每個(gè)孩子都會(huì)經(jīng)歷的階段．是孩子成長的一個(gè)重要標(biāo)志。一般來說，在孩子的成長過程中有三大叛逆期――寶寶叛逆期、兒童叛逆期和青春叛逆期。在這幾段時(shí)期，孩子的立意識(shí)和自我意識(shí)覺醒．常常表現(xiàn)出一些不聽話、愛頂嘴等叛逆行為，讓大人頗感煩惱。

心理學(xué)家認(rèn)為，孩子在成長過程中會(huì)經(jīng)歷三個(gè)叛逆期：2～3歲時(shí)的“寶寶叛逆期”、6-8歲時(shí)的“兒童叛逆期”，和12～18歲時(shí)會(huì)出現(xiàn)的人生的第三個(gè)叛逆期“青春叛逆期”。孩子在這幾個(gè)階段的叛逆行為，都屬于成長過程中的正常現(xiàn)象。

主要特點(diǎn) 播報(bào)
青少年叛逆行為，呈現(xiàn)出一些共同的特點(diǎn)：
1、年齡特點(diǎn)——14歲左右是青少年叛逆行為的高峰年齡。
2、性別特點(diǎn)——具有反叛性格的學(xué)生當(dāng)中，男生多于女生。
3、教育特點(diǎn)——學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生要比學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生更加反叛。
4、誘因特點(diǎn)——主要表現(xiàn)在家長和孩子或老師和學(xué)生之間的激烈對抗。
5、行為特點(diǎn)——反叛的青少年大多不計(jì)較行為后果，做出某些十分極端的事情，諸如長期在網(wǎng)吧，甚至可能流浪乞討、賭博、進(jìn)行違法犯罪活動(dòng)等等。

解讀 播報(bào)
“孩子突然像變了個(gè)人一樣，真難管”，這是諸多家長對孩子叛逆的共鳴，卻不知到底是什么原因所致。其實(shí)這一切是孩子青春叛逆期到來的表現(xiàn)，我國把11-12歲定為青春期早期，由于這個(gè)時(shí)期的孩子難管，所以國外也將其稱為“狂躁期”、“困難期”等。
由于升學(xué)、人際關(guān)系等壓力的增大，處在青春期的學(xué)生心理發(fā)生變化，如果沒有對其進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，孩子很容易在認(rèn)知、理解、運(yùn)用等環(huán)節(jié)產(chǎn)生技能和心理上的障礙，尤其在一些非正常的外界因素影響下，往往會(huì)激發(fā)他們潛意識(shí)的反抗，刺激他們對外界采取抗拒行為，形成逆反心理。
據(jù)調(diào)查顯示，由于現(xiàn)今孩子所處環(huán)境較其父母所處環(huán)境復(fù)雜得多，所以他們的青春叛逆期比其父母早到1-2年，也承受了更多的壓力。所以當(dāng)孩子有些“叛逆”時(shí)，家長不于擔(dān)心，要理解孩子，注意調(diào)整教育方法。
青春叛逆期的孩子為什么難管教？要知道原因，家長還需走進(jìn)孩子的內(nèi)心深處，了解他們到底在想什么。孩子進(jìn)入青春期后由于生理變化引發(fā)心理變化，他們遇事開始思考，形成并不成熟的主見，對父母的話開始懷疑。而父母在動(dòng)搖后，一時(shí)難以適應(yīng)，又不愿降低身價(jià)、調(diào)整教育方法去面對孩子，對此，孩子便心生抗拒，讓家長覺得難以調(diào)教。
面對這些處在十字路口的孩子，家長的教育要更加耐心、細(xì)心和用心。

厭學(xué)其他方面配合
、成功強(qiáng)化。成功可起到正強(qiáng)化作用，經(jīng)常給學(xué)生呈現(xiàn)愉快的刺激，有助于推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，防止習(xí)得性失助感與失尊感的產(chǎn)生。?　　
1、創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會(huì)，讓不同的學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，以揚(yáng)其所長，抑其所短，對于那些學(xué)習(xí)成績不佳而厭學(xué)的學(xué)生更應(yīng)如此。?　　
2、降低學(xué)習(xí)目標(biāo)，低起點(diǎn)、慢步子、分層次是使不同類型的學(xué)生獲得成功的重要途經(jīng)。低目標(biāo)，學(xué)生易達(dá)到，就能察覺到自身的進(jìn)步，體驗(yàn)到成功的喜悅。?　　
3、幫助學(xué)生確立自我參照標(biāo)準(zhǔn)，促使學(xué)生從自身變化中認(rèn)同自己的成功。?　
4、及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，行為主義心理學(xué)家斯金納認(rèn)為獎(jiǎng)勵(lì)是愉快的刺激，她能增加個(gè)體積極反應(yīng)發(fā)生的概率。對于學(xué)習(xí)者來說，成功便是好的獎(jiǎng)勵(lì)；而對于教育者來說，學(xué)習(xí)者的成功是結(jié)果，本身不是評價(jià)，如果視之不見，漠不關(guān)心，那么很可能會(huì)熄滅學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情，故仍需要獎(jiǎng)勵(lì)，當(dāng)然要以精神鼓勵(lì)為主，如此，能使學(xué)生心理獲得積極的滿足感與自豪感。
?　
第二、引起注意。對于興趣轉(zhuǎn)移的學(xué)生，要將他們的興趣再轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，著力強(qiáng)化學(xué)生對學(xué)習(xí)的有意注意。?　　
轉(zhuǎn)變觀念，淡化“苦味”。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng)，這種觀點(diǎn)當(dāng)然不錯(cuò)。于是許多老師抱著“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”的信條不放，一方面強(qiáng)化苦觀，常念苦經(jīng)，大講特講“頭懸梁，錐刺股”等；另一方面常作苦事，倡導(dǎo)苦干，用時(shí)間加汗水的方法來推進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。于是過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)令學(xué)生苦不堪言。這樣，他們對學(xué)習(xí)哪能產(chǎn)生興趣呢？以苦為樂，恐怕大部分學(xué)生做不到，表現(xiàn)的往往是以苦為恨。孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币珜?dǎo)輕松愉快的學(xué)習(xí)，變苦學(xué)為樂學(xué)，如此才能吸引學(xué)生的注意力。?　　
第三，情感補(bǔ)償。情感教育的潤滑劑，也是化解厭學(xué)心理的良藥。古語有“親其師，信其道，學(xué)其理”之說，講的是“愛屋及烏”的情感效應(yīng)。學(xué)生熱愛老師，往往會(huì)將這種情感遷移到學(xué)習(xí)中來，似乎覺得不學(xué)好就對不住關(guān)心愛護(hù)自己的老師。而對于那些情感饑渴者，教師更應(yīng)付出無私的愛，并且要想辦法建設(shè)班集體這一溫暖的家庭，讓他們生活在情感豐富的學(xué)習(xí)生活中，這種情感場具有的磁力，會(huì)緊緊吸引住學(xué)生，使他們不至于尋找不正規(guī)的情感補(bǔ)償。?　　

第四，正確歸因。歸因是學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)行為結(jié)果的原因作出解釋或推測的過程，是一種比較穩(wěn)定的人格定量，她對后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻的影響。正確的歸因，有助于推動(dòng)后繼學(xué)習(xí)；錯(cuò)誤的歸因，則往往會(huì)抑制后繼學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)成敗的原因歸之于自身努力。成功了是努力到位，失敗了是努力不夠。不能歸因于能力，否則，成功了可能助長驕傲情緒，失敗了必定產(chǎn)生頹廢心理，而后者極易導(dǎo)致厭學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生。當(dāng)學(xué)生認(rèn)為自己天生愚笨時(shí)，很容易灰心喪氣，泯滅信心，失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的勇氣。除作努力歸因外，還可作現(xiàn)實(shí)歸因、興趣歸因、策略歸因等，對后繼學(xué)習(xí)均能起到積極作用。

茂名市春雨學(xué)校特殊少年學(xué)校對厭學(xué)教育
孩子厭學(xué)怎樣有效矯治呢？厭學(xué)癥是由于孩子學(xué)習(xí)行為獲得的內(nèi)外反應(yīng)不同而造成的，中學(xué)生患病率高，其內(nèi)在原因是由于孩子在學(xué)習(xí)過程中的消極情緒體驗(yàn)和自我認(rèn)識(shí)存在的偏差，社會(huì)、學(xué)校、家庭等外部環(huán)境的不良影響也起到消極的強(qiáng)化推動(dòng)作用。有的孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，由于種種原因，經(jīng)過多次努力卻只獲得一次次的低分和失敗，又長時(shí)間受到社會(huì)的偏見、家長的漠視、教師的批評、同學(xué)的歧視，他們學(xué)習(xí)中無法滿足成功的愿望，生活中叉理解關(guān)懷，品嘗到的只是失敗感和乏味感，逐漸形成學(xué)習(xí)無價(jià)值，自己是學(xué)不好的差生等觀念，又反饋到學(xué)習(xí)行為上，如此的惡性循環(huán)，很快就患上了“厭學(xué)癥”。另有一些孩子小學(xué)時(shí)成績較好，上了中學(xué)后生活學(xué)習(xí)環(huán)境改變面臨新的挑戰(zhàn)，由于心理適應(yīng)能力差，在挫折和失敗面前無法正視自己，喪失自信心，消極地對待學(xué)習(xí)，從此一蹶不振，也容易患上厭學(xué)癥，如何有效的矯治孩子的厭學(xué)癥呢！
一、改善環(huán)境、愉悅心境。要改變厭學(xué)孩子對生活的態(tài)度、對學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，就要改善他們所處的環(huán)境，一個(gè)好的環(huán)境需要社會(huì)家庭學(xué)校之間相互配合。社會(huì)的鼓勵(lì)、家長的關(guān)懷、教師的重視、同學(xué)的友好都有利于營造一個(gè)重學(xué)、樂學(xué)的氛圍，消除厭學(xué)孩子被拋棄、被歧視的感覺，對學(xué)習(xí)由厭惡感、恐懼感變?yōu)橛鋹偢?、舒適感，從而積極、主動(dòng)、愉地開始新環(huán)境中的生活、學(xué)習(xí)。
二、改變觀念，接受自我。讓厭學(xué)孩子重新認(rèn)識(shí)自我價(jià)值，形成良好的自我意識(shí)，這是變厭學(xué)為樂學(xué)的重要一環(huán)，應(yīng)認(rèn)真比發(fā)現(xiàn)厭學(xué)孩子所表現(xiàn)出來的良好、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為，從正面予以肯定，并不斷強(qiáng)化，讓孩子在前后比較中接受自我意識(shí)，認(rèn)識(shí)到自己并非無可救藥，而是能學(xué)好的，相信自己是有能力的，有前途的和受尊重的，改變自己無能的觀點(diǎn)，當(dāng)然對厭學(xué)孩子的評價(jià)客觀、中肯，善意，不能諷刺偏激，以免增添逆反情緒。
三、培養(yǎng)興趣，樹立信心。興趣是好的老師，有厭學(xué)情緒的孩子對自我價(jià)值有了新的認(rèn)識(shí)后，隨即就要開始自我實(shí)踐，這種嘗試結(jié)果的好壞是他能否轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵，要盡量創(chuàng)造環(huán)境，讓厭學(xué)孩子在實(shí)踐中培養(yǎng)興趣，品嘗到學(xué)習(xí)的成功感和趣味感，并逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而樹立信心、堅(jiān)定信念，矯治厭學(xué)的心理障礙。

孩子，早戀危害的不僅僅是影響學(xué)習(xí)
早戀不會(huì)影響學(xué)業(yè)，恐怕只是學(xué)生自己的感受，也許對某些學(xué)生來說，不影響，但對其他早戀者，則未必。早戀的危害，也不僅僅是影響學(xué)習(xí)這一條。因?yàn)樵鐟?，為了所謂的“紅顏知己”，發(fā)生在你們身邊的打架斗毆、逃學(xué)上網(wǎng)、校外同居、早孕早產(chǎn)，甚至惹出人命的事，哪樣沒有發(fā)生過？
單純的男女友情是存在的。但誰敢長期保持的純真友誼，后不會(huì)轉(zhuǎn)化為戀情？正常交往不會(huì)演變?yōu)椤吧眢w接觸”？在成人有時(shí)尚不能自控的情況下，老師和學(xué)校，包括你們的家長，能放心你們在正常交往，不“胡作非為”嗎？
初高中階段，你們的主要任務(wù)是求學(xué)，離就業(yè)來說，還有很長的距離。校園生活比較單純，將來走向社會(huì)，工作問題、住房問題、戶口問題等很多因素，可能會(huì)導(dǎo)致兩情相悅的人無法將愛情進(jìn)行到底。與其空耗感情，等候這樣的結(jié)果，不如踏踏實(shí)實(shí)好好學(xué)習(xí)，為自己將來有個(gè)好的歸宿打基礎(chǔ)、做準(zhǔn)備。等將來工作有了，收入穩(wěn)定了，愛情自然會(huì)水到渠成、瓜熟蒂落。難道你們沒看到城市中有多少30多歲的大哥哥、大姐姐還在單身打拼，你們20左右，有啥可著急的？早摘的果子發(fā)澀，希望你們能等到它成熟了再去收獲。
至于有人“聲援”你們，“學(xué)校的規(guī)定建立在國家法律的基礎(chǔ)之上，對校園早戀現(xiàn)象不可盲目粗暴干預(yù)”。老師想告訴你們，雖然法律沒有規(guī)定“學(xué)生早戀開除”，但法律同樣也沒有規(guī)定“學(xué)生早戀不得開除”。我也承認(rèn)，動(dòng)不動(dòng)就用“開除”，不是個(gè)好辦法，你們學(xué)校的做法欠妥當(dāng)，但它不違法。學(xué)校用“開除”去嚇唬你們，用心是良苦的，是為了防止你們誤入歧途。不得不承認(rèn)，在高考一試定終身，文化課學(xué)習(xí)作為重中之重的時(shí)候，你們普遍缺乏生理、心理乃至性教育方面的教育，這也是教育今后要改革的地方。至少在目前，為了你們的健康成長，為了美好的明天，你們一定要理解學(xué)校的“非常規(guī)手段”，和學(xué)校一起“建立互信、擱置爭議、求同存異、共創(chuàng)雙贏”，不要為無謂的“爭議”耗費(fèi)青春，耽誤光陰！

如何正確處理青春期早戀的18條建議
條建議是一定要明白戀愛是沒有錯(cuò)的，學(xué)生們不要對自己的自然情感有犯罪感。對異性有好感，就正如樹要發(fā)芽、長枝、開花、結(jié)果一樣正常；
第二條建議是不要輕易隨便地表達(dá)情感。珍愛自己，讓自己的情感在合適的時(shí)候贏得真正屬于它的精彩；
第三條建議是不要做出違反中學(xué)生行為規(guī)范的事情?；▋洪_得過早，會(huì)提前凋零，結(jié)不出飽滿的果實(shí)。
同時(shí)，中學(xué)生朋友要努力做到“三要”：
一是要尊重自己的情感，不要隨意濫用；
二是要尊重自己，不要做出傷害自己和他人的行為；
三是要慎重平衡中學(xué)生階段學(xué)業(yè)和情感的關(guān)系，“只有翅膀上去掉了枷鎖的鳥兒，才會(huì)飛得更高”。
對家長
一定要牢記三條原則：
一是要理解并尊重孩子的情感變化，不要給孩子扣上各種消極的帽子；
二是要積極陪伴孩子青春期的特階段，給孩子必要的人生指導(dǎo)，而不是棍棒、打罵和威脅；
三是要記得父母是孩子永遠(yuǎn)的堅(jiān)強(qiáng)后盾，幫助孩子協(xié)調(diào)處理好青春期的種種困難和煩惱。
家長們還應(yīng)當(dāng)做到“三不要”：
不要把孩子對異性有好感當(dāng)成是洪水猛獸；
不要把早戀等同于道德敗壞；
千萬不要忘記自己也曾經(jīng)有過青春萌動(dòng)的時(shí)光。
對老師
教師在教育學(xué)生時(shí)應(yīng)做到以下原則：
是要為學(xué)生保守秘密；
第二是為孩子提供可靠的情感支持；
第三是開展有意義的相關(guān)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理智認(rèn)識(shí)處理情感問題。