1、幫助幼兒回憶、講講自己在幼兒園的生活經(jīng)歷，體會(huì)自己已經(jīng)長(zhǎng)大。 2、樂意表達(dá)自己對(duì)老師、幼兒園的一份情感，體驗(yàn)共同生活中的師生情、同伴情。 3、通過教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。 4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

一、教師引入話題。 1、教師：你有朋友嗎，你是怎么認(rèn)識(shí)他(她)的? 2、教師：在幼兒園里我們只認(rèn)識(shí)自己班的小朋友，今天我們?nèi)ズ痛蟆涟嗟男∨笥呀慌笥眩銈儠?huì)用什么方法去交朋友? 3、教師和幼兒相互交流。

二、教師和幼兒到同齡班活動(dòng)。 1、 教師：今天，我們到大×班去活動(dòng)，每個(gè)小朋友要找一個(gè)新朋友，和他(她)一起在區(qū)域里活動(dòng)。 2、 幼兒在同齡班里自主活動(dòng)，并尋找新朋友。 3、 教師注意觀察幼兒的交友情況，例如：很快能交到朋友的，不停地?fù)Q朋友的，一直和一個(gè)朋友進(jìn)行交往的等。 4、 教師幫助沒有交到朋友的幼兒，讓他們學(xué)習(xí)交朋友的方法。

教師：那么小朋友想一想，為什么名字也叫姓名？ 小結(jié)：因?yàn)槲覀兊拿掷镉行?、有名，通常姓在前，名在后，姓和名和在一起才是一個(gè)完整的名字。 4.說說自己知道的姓，簡(jiǎn)單了解中國(guó)人的復(fù)姓；欣賞課件《百家姓》，感受中國(guó)姓氏的豐富。 教師：小朋友都知道自己得姓嗎？你姓啥？ 提問：除了自己的姓氏，你還知道其他人的姓氏嗎？ 小結(jié):我們中國(guó)可大了，有十多億人口，所以姓氏也就特別多，劉老師統(tǒng)計(jì)了一下，光我們大二班小朋友就有27個(gè)不同的姓呢，下面請(qǐng)小朋友和老師一起來欣賞。

小結(jié)： 中國(guó)的姓是一代一代傳承下來的，按照中國(guó)人的傳統(tǒng)，我們都是隨爸爸姓的，也有隨媽媽姓的；有一個(gè)字的單姓，也有兩個(gè)字的復(fù)姓，這都是我們中國(guó)特有的。 四、請(qǐng)幼兒說說自己名字的意義，感受父母對(duì)自己的愛和期望。 （1）請(qǐng)小朋友互相交流自己名字的故事。 教師：我們中國(guó)人的名字可有學(xué)問了，每個(gè)名字里都有特殊的含義和故事，昨天老師請(qǐng)小朋友回家問問爸爸媽媽你名字的故事，你們都問了嗎？一會(huì)請(qǐng)你先和旁邊的小伙伴互相講一講。

一、以問題引入，引起幼兒看圖講述的興趣。 引入：一天，天氣真好，小兔和小動(dòng)物們約好了一起去森林里玩。走著走著，發(fā)生了一件事。 二、出示幅圖，教師引導(dǎo)幼兒整體觀察。 （1）以問題引導(dǎo)幼兒觀察圖片，學(xué)習(xí)動(dòng)詞：蹬、跳躍、蹦跳等 提問： 1、誰先來說說你看到些什么？ 2、這是什么地方？圖上有誰？發(fā)生了什么事？

（2）引導(dǎo)幼兒觀察圖二、圖三，根據(jù)小兔的神態(tài)變化，引導(dǎo)幼兒分析人物心理活動(dòng)。 1、小兔這時(shí)是什么表情？為什么會(huì)有這種表情？ 2、為什么它過不去？這時(shí)它會(huì)在想什么呢？ （3）引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面大膽猜想、表達(dá)，發(fā)散幼兒思維。 師：看，小兔這時(shí)是什么表情？為什么它又這么高興？ 師：誰來猜猜小兔想到了什么辦法？
四、幼兒分組連貫講述，自編對(duì)話，同伴分享…… 師：剛才小朋友都觀察的很仔細(xì)，說得很好，現(xiàn)在請(qǐng)大家在小組里把這四幅圖完整地說一說，和大家分享一下你說的這個(gè)故事，好不好？說的時(shí)候歐老師有三個(gè)要求： （1）每個(gè)人都來輪流說，其他人要認(rèn)真聽。 （2）說的時(shí)候要大聲、完整、連貫，讓別人聽明白。
（3）說的時(shí)候還要用上剛才我們學(xué)的好聽的詞、小動(dòng)物心理想的和它們的對(duì)話。 五、集中交流分享故事。 師：“誰愿意和大家分享一下你的故事嗎？”