青春期的孩子面臨自我統(tǒng)一性危機(jī)，自我同一性指?jìng)€(gè)體嘗試著把與自己有關(guān)的各方面結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)自己決定、協(xié)調(diào)一致、不同于他人的“統(tǒng)一風(fēng)格”的自我。

在這個(gè)過(guò)程中個(gè)體會(huì)尋求自我的發(fā)展，對(duì)自我的確認(rèn)和對(duì)有關(guān)自我發(fā)展的一些重大問(wèn)題，諸如我是一個(gè)什么樣的人、理想、職業(yè)、價(jià)值觀、人生觀等的思考和選擇。


在這一過(guò)程中必然要涉及到個(gè)體的過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)這一發(fā)展的時(shí)間維度。而自我同一性的確立，就意味著個(gè)體對(duì)自身有充分的了解，能夠?qū)⒆晕业倪^(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)、組合成一個(gè)有機(jī)的整體，確立自己的理想與價(jià)值觀念，并對(duì)未來(lái)自我的發(fā)展作出了自己的思考。


玲玲因?yàn)檫^(guò)去的經(jīng)歷難以對(duì)自己的性格形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，一時(shí)覺(jué)得自己開(kāi)朗外向，一時(shí)覺(jué)得自己極度內(nèi)向，一時(shí)覺(jué)得大家是喜歡自己的，一時(shí)覺(jué)得自己是不被喜歡的……很多矛盾的觀點(diǎn)、評(píng)價(jià)充斥著她的內(nèi)心。


在咨詢中邱老師根據(jù)玲玲的具體情況幫助她建立健康良好的自我，并學(xué)會(huì)自我悅納。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的心理咨詢后，玲玲學(xué)會(huì)了認(rèn)可和肯定自己，開(kāi)開(kāi)心心去上學(xué)了，為自己的夢(mèng)想去努力學(xué)習(xí)。

沉默寡言，不和他人交流

不合群、出現(xiàn)社交回避行為，拒絕或恐懼與他人交流，或出現(xiàn)怪異行為，自言自語(yǔ)，自笑。

上課注意力不能集中

上課無(wú)法集中注意，完成作業(yè)困難，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降或一直低下。上課注意力不能集中

上課無(wú)法集中注意，完成作業(yè)困難，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降或一直低下。

兩性關(guān)系困惑

早戀、性困惑、性行為異常。

存在被性侵或相關(guān)痛苦經(jīng)歷。

親子沖突嚴(yán)重

常與父母產(chǎn)生沖突，叛逆嚴(yán)重，語(yǔ)言上、行動(dòng)上存在過(guò)激行為威脅。

區(qū)分正常叛逆和心理異常

面對(duì)孩子出現(xiàn)的這些問(wèn)題，很多家長(zhǎng)一開(kāi)始是選擇“以暴制暴”，導(dǎo)致孩子的狀態(tài)更加糟糕，內(nèi)心更加封閉，行為問(wèn)題更加突顯。

青少年問(wèn)題的出現(xiàn)，既與他們正處于心理和生理快速發(fā)展的青春期，內(nèi)心沖突多，情緒不穩(wěn)定有關(guān)，也與個(gè)體性格特征、童年經(jīng)歷、家庭環(huán)境有關(guān)。